Las prácticas culturales asociadas al ocio digital son participativas porque los límites para la expresión son mínimos, porque existe un lugar común para el intercambio, y porque el grado de afiliación es potente. De estas prácticas quisiera destacar dos, los videojuegos y las redes sociales. Y quisiera subrayar un mito, una paradoja y alguna incertidumbre.
El mito: Los videojuegos y las redes sociales fomentan el aislamiento y son una pérdida de tiempo. Pero los estudios nos dicen que el 94% de los jóvenes de 12 a 18 años en España, se conectan habitualmente, que el 59% lo hace en su habitación, y que el 53% han aprendido sus prácticas digitales de modo autodidacta. Por tanto, estas prácticas son un laboratorio (educativo) de experimentación social, emocional y cognitiva, los participantes vuelcan sus conocimientos y emociones, obtienen información y oportunidades para ser sociales, para desarrollar su pertenencia a un grupo y desplegar su identidad múltiple.
Paradoja: por un lado, la materia TIC se introduce en el currículo para explotar sus posibilidades tecnológicas y se pretende reforzar la identidad escolar como institución referente formativa e instrumental. Pero por otro, y he aquí la contradicción, la escuela introduce las TIC pero niega sus usos sociales y prácticas culturales , destacando solo su función transmisora de conocimiento. Es decir, mientras que desde una perspectiva técnica/instrumental/transmisora, se aboga por la necesaria capacitación en TIC, se demonizan sus usos desde la perspectiva cultural. Una versión más del concepto elitista de ilustración asociado a la escuela, y baja cultura o cultura popular vinculada a las prácticas digitales, especialmente de los niños/as y jóvenes.
Dado que estamos en tiempos inciertos, pero que la educación sólo tiene sentido desde la esperanza, me pregunto: ¿Qué ventanas tiene que abrir la educación para ser educada más allá del paradigma 2.0 ?
José Antonio Gabelas
Profesor Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
http://educarencomunicacion.com/
La imagen que ilustra este artículo es de Kelly Teague
3 comentarios
Cosme dijo:
9 jun, 2011
Hablando de Videojuegos, hoy destaca el periódico La Vanguardia en su sección de Tecnología que:
Gamelab reunirá en Barcelona a la élite mundial del videojuego; merece la pena leer la noticia, así que adjunto el link:
http://www.lavanguardia.com/tecnologia/aplicaciones/20110608/54167487666/gamelab-reunira-en-barcelona-a-la-elite-mundial-del-videojuego.html
Antonio Segura dijo:
28 sep, 2011
Hola José Antonio,
lamentablemente el currículo incorpora las TIC pero manteniendo su metodología y concepción de la educación (como transmisión jerárquica del saber) de forma pétrea.
¿Qué sentido tiene colgar una PDI de la pared si le vamos a dar el mismo uso que a la tradicional tiza?
Dar la espalda a los videojuegos o a las redes sociales por anclarnos en mitos y resistencia al cambio es dar la espalda a la educación de la Sociedad del Conocimiento.
Tenemos discentes con nuevas necesidades formativas y disponemos de nuevas soluciones con la integración de las TIC… pero el método sigue siendo el mismo.
Un cordial saludo.
jose antonio gabelas dijo:
19 oct, 2011
Pues sí, Antonio. Con alumnos y alumnas que nos enseñan muchas cosas, también tecnología. Con una necesidad urgente de reformular nuestras metdologías y la formación. Con una complicidad entre lo que ocurre fuera del aula y lo que podría ocurrir dentro del aula. Pero hablamos de experimentar, sentir, construir. El debate sobre la necesidad de las tic está superado, hemos empezado otro: la reformulación de nuestra educación.